RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Guruan : SD Negeri Blora 10
Kelas/Semester : IV/1(satu)
Tema/Subtema/PB : Selamatkan
Makhluk Hidup/Tumbuhan Sumber Kehidupan /3
Alokasi Waktu : 6 X 35 menit
 |
||
 |
||
Fokus Pembelajaran: PJOK, IPS,
dan Bahasa Indonesia
Kompetensi Inti
1.
Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
serta cinta tanah air.
3.
Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan di
tempat bermain.
4.
Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
Pemetaan Indikator Pembelajaan
Bahasa
Indonesia
Kompetensi
Dasar:
3.1
Menggali informasi dari teks laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku.
4.1
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan investigasi tentang ciri
khusus makhluk hidup dan lingkungan, serta
campuran
dan larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku.
Indikator:
• Menuliskan
bagian-bagian dari teks investigasi.
• Menuliskan
langkah-langkah penulisan teks investigasi.
IPS
Kompetensi
Dasar:
3.3
Memahami keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya.
4.3
Mengemukakan hasil pemahaman mengenai keterkaitan manusia dalam hubungannya
dengan kondisi geografis di wilayah
Indonesia
serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya dalam berbagai
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, foto, dan lainnya).
Indikator:
•
Menjelaskan kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi
kehidupan sosial dan budaya.
•
Mencari, mengolah informasi, serta membuat kesimpulan dan mengomunikasikan
hubungan keterkaitan manusia dan kondisi
geografis,
serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial budaya dalam bentuk laporan hasil
pengamatan.
PJOK
Kompetensi
Dasar:
3.2
Memahami konsep variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecil.
4.2
Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,
dan manipulatif dengan kontrol yang baik dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecil.
Indikator:
•
Menjelaskan teknik memukul, melempar, dan menangkap bola dengan teknik yang
benar melalui permainan Rounders.
•
Memukul, melempar, dan menangkap bola dengan teknik yang benar melalui permainan
tradisional Boyboyan dan Rounders.
Tujuan
Pembelajaran
1. Setelah membaca teks investigasi, siswa mampu menjelaskan
bagian-bagian dari teks investigasi dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, siswa mampu menuliskan langkah-langkah
penulisan teks investigasi dengan benar.
3. Siswa mampu membuat laporan diskusi langkah-langkah penulisan
teks investigasi dengan menggunakan MS. Word.dan dapat mengirim file ke facebook dan menandai facebook guru.
4. Dengan kegiatan mencari dan mengolah informasi, siswa mampu menjelaskan
kondisi geografis di wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi kehidupan sosial
dan budaya dengan percaya diri.
5. Siswa mampu mencari gambar di inernet mengenai kenampakan
geografis dataran rendah dan dataran tinggi.
5. Siswa mampu membuat laporan dengan menggunakan MS. Power Point
mengenai kondisi geografis negara indonesia dan mampu memasukan gambar pada MS. Power
Point.
6. Dengan kegiatan mencari dan mengolah, siswa mampu menuliskan
teks laporan investigasi tentang hubungan keterkaitan manusia dan pengaruhnya
bagi kehidupan sosial budaya dengan bertanggung jawab.
7. Siswa diminta untuk
menulis laporan di MS.Word dalam bentuk tabel atau peta pemikiran dan memasukan
gambar kenampakan geografis daerahnya termasuk dalam apa.
9. Siswa mampu mencari
materi di internet mengenai hubungan geografis dengan ekonomi, sosial budaya, dan
kehidupan masyarakat.
8. Dengan tanya jawab, siswa mampu menjelaskan teknik memukul, melempar,
dan menangkap bola dengan teknik yang benar melalui permainan Rounders dengan
percaya diri.
9. Dengan kegiatan permainan tradisional Boy-boyan dan Rounders,
siswa mampu memukul, melempar, dan menangkap bola menggunakan teknik yang benar
dengan jujur dan sportif.
10. Siswa dapat menyelesaikan penugasan mengenai pembuatan video
dan mengirim email mengenai teknik melempar dan menangkap.
MATERI AJAR
1. Bagian dan langka-langkah
membuat teks investigasi
2. Kondisi geografis wilayah
Indonesia derta pengaruh terhadap sosial budaya.
3. eknik memukul, melempar,
menangkap.
4. Teknik bermain rounders
METODE DAN PENDEKATAN
Metode Pembelajaran :CERAMAH, DISKUSI, TANYA JAWAB, PENUGASAN
Pendekatan
Pembelajaran : Pendekatan SAINTIFIK
Model :
Kooperatif
Metode Pembelajaran :CERAMAH,DISKUSI,TANYA JAWAB,PRAKTIK,PENUGASAN
Pendekatan
Pembelajaran : Pendekatan SAINTIFIK
Model : PBL
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Alokasi Waktu
|
Pendahuluan
|
Pra Kegiatan
·
Siswa berbaris di depan
kelas.
·
Siswa masuk dengan bersalaman
dengan guru.
·
Salah satu
siswa memimpin doa.
·
Guru
menanyakan kabar siswa.
·
Siswa di
absen oleh guru.
·
Guru
melakukan tanya jawab mengenai pembelajaran sebelumnya.
“Apakah ciri-ciri teks investigasi?”
“Apa perbedaan teks investigasi dan deskripsi?”
Kegiatan Awal
·
Siswa
mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru.
·
Guru menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan oleh siswa, yaitu memecahkan masalah dengan cara berdiskusi.
·
Siswa
diberi motivasi oleh guru dengan menyanyikan lagu “Pergi Belajar”
Oh ibu dan ayah selamat pagi
Ku pergi belajar sampai kan nanti
Selamat belajar nak penuh semangat
Rajinlah selalu tentu kau dapat
Hormati guru mu sayangi teman
Itulah tandanya kau murid budiman
Oh ibu dan ayah terimakasih
Ku pergi sekolah sampai kan nanti
Latihlah badan mu nak supaya sehat
Latihlah batin mu supaya kuat
Tetapkan
hati mu supaya kuat
Selalu
gembira dan lurus hati
|
15 menit
|
Kegiatan Inti
Fase 2
|
· Siswa membaca teks tentang tokoh Lani yang sedang membaca
artikel investigasi tentang tanaman teh yang ada di dalam buku siswa.
· Siswa diminta untuk membaca senyap artikel tersebut dengan
teliti.
· Siswa memberi pertanyaan terbuka “Apakah teks yang kalian
baca termasuk teks bacaan investigasi dan berikan alasannya?”
·
Siswa
diminta untuk berpasangan untuk memecahkan pertanyaan tersebut.
|
180 menit
|
Fase 3
|
·
Siswa
diberi informasi oleh guru bahwa dari bacaan, akan menemukan informasi serta
bagian-bagian yang menunjukan jenis teks tersebut, dan langkah-langkah dalam
menulis teks inverstigasi.
·
Siswa
diberi kesempatan untuk berdiskusi
|
|
Fase 4
|
· Siswa membuat laporan diskusi di Ms.
Word
Ø Terdiri dari :
1. Alasan
teks tersebut termasuk teks investigasi.
2.
Bagian-bagian teks yang diketik dengan menggunakan tabel.
3.
Langkah-langkah menulis teks investigasi.
· Kelompok mempresentasikan hasil
diskusi.
|
|
Fase 5
|
· Siswa diberi penguatan terhadap teks
investigasi lalu siswa diminta untuk mengirim laporan diskusi ke facebook dan menandai facebook guru.
|
|
Fase 2
|
·
Siswa diberi pertanyaan terbuka “Dari teks bacaan tersebut, dijelaskan
bahwa Teh merupakan salah satu tanaman daerah tropis
yang tumbuh pada ketinggian antara 200 sampai 2.000 meter di atas permukaan
laut. Bagaimana dengan tamanan lainnya? Coba kamu pikirkan.”
·
Siswa
diminta untuk membaca teks bacaan di buku paket mengenai ketampakan geografis
di Indonesia
·
Siswa diberi pertanyaan sebagai berikut
1. Apakah perbedaan dataran tinggi dan dataran rendah?
2. Sebutkan jenis tumbuhan yang terdapat di dataran tinggi dan dataran rendah?
3. Apa perbedaan kehidupan masyarakat di antara dataran tinggi dan dataran rendah?
4. Apakah jenis tumbuhan di kedua dataran tersebut dapat saling melengkapi?
·
Siswa dibentuk berkelompok minimal 4 orang.
|
|
Fase 3
|
· Siswa diberi tahu bahwa melalui teks
tersebut akan menemukan jawaban dari pertanyaan. Akan menemukan kenampakan
alam, jenis tumbuhan dan manfaatnya, mata pencaharian utama dan mata
pencaharian penduduk di daerah tersebut.
· Siswa diminta untuk mencari gambar
di internet mengenai ketampakan gografis dataran rendah dan dataran tinggi.
|
|
Fase 4
|
· Siswa diberi penjelasan mengenai
penggunaan MS. Power Point dan memasukan gambar di MS. Power Point.
· Siswa membuat laporan hasil diskusi
di MS. Power Point.
· Siswa mempresentasikan menggunakan
MS. Power Point.
|
|
Fase 5
|
· Siswa diberi penguatan mengenai
kenampakan geografis.
|
|
Fase 2
|
· Siswa diberi pertanyaan terbuka “
Setelah kalian mengetahui mengenai kenampakan geografis, tempat tiggal kalian
termasuk kondisi geografis yang mana?”
|
|
Fase 3
|
· Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan
yang telah diberikan oleh guru :
a. Kondisi geografis,
yaitu:
1) ketampakan/bentang
alam,
2) jenis tumbuhan dan
manfaatnya bagi kehidupan penduduknya.
b. Kondisi Ekonomi
yaitu:
1) mata pencaharian
utama penduduknya,
2) mata pencaharian
lain penduduknya.
c. Analisis hubungan
antara kondisi geografis dengan ekonomi,sosial budaya, dan kehidupan
masyarakat.
·
Siswa diminta untuk mencari jawaban di internet mengenai jawaban soal c.
|
|
Fase 4
|
·
Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi.
·
Siswa diminta untuk menulis laporan di MS.Word dalam bentuk tabel atau
peta pemikiran dan memasukan gambar kenampakan geografis daerahnya termasuk
dalam apa.
·
Siswa diminta untuk mempresentasikan diskusi kelompok.
·
Siswa melakukan sesi tanya jawab saat diskusi
|
|
Fase 5
|
·
Siswa diberi penguatan oleh guru mengenai hubunngan antara kondisi
geografis dengan ekonomi, sosial budaya, dan kehidupan masyarakat.
|
|
Fase 2
|
·
Siswa diajak ke lapangan.
·
Siswa setelah berada di lapangan, diberi informasi oleh guru jika akan
bermain Rounders.
·
Salah satu siswa memimpin doa.
·
Sebelum memulai rounder, siswa diajak untuk pemanasan.
|
|
Fase 3
|
·
Siswa diberi pertanyaan oleh guru mengenai memulul, melempar, dan
menangkap bola, serta cara bermain kasti.
·
Siswa diberi waktu untuk berpikir.
|
|
Fase 4
|
·
Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan secara bergantian.
|
|
Fase 5
|
·
Guru memberikan penguaatan mengenai jawaban siswa dan memberikan
penjelasan mengenai permainan rounders.
·
Siswa diajak oleh guru untuk berkelompok dan bermain rounders
·
Setelah bermain, siswa diberi tugas rumah untuk melakukan gerakan
melempar dan menagkap secara berpasangan dengan cara direkam lalu dikirim ke
e-mail guru.
|
|
Penutup
|
·
Guru melakukan evaluasi
·
Siswa diberi pertanyaan oleh guru untuk
mengulas kembali apa yang telah dipelajari, seperti:
1.
Apa bagian-bagian dalam teks investigasi?
2.
Apa langkah-langkah dari teks investigasi?
3.
Bagaimana bentuk dari daerah geografis yang
kalian tinggali? Apakah ada hubungannya dengan pekerjaan masyarakat?
4.
Apa artinya dari permainan rounders?
·
Reflesi
·
Siswa melakukan evaluasi.
·
Siswa diberi tugas oleh guru menentukan
unsur-unsur instrinsik sebuah cerita berjudul “Kita Pancasila”
·
Guru memuji siswa karena sudah melakukan
pembelajaran dengan baik.
·
Guru memberikan penjelasan mengenai
pembelajaran yang akan dilaksanakan berikutnya.
·
Salah satu siswa ditunjuk untuk memimpin
doa.
|
15 menit
|
Media/Alat
Bantu dan Sumber Belajar
1. Perlengkapan bermain Rounders: bola dan tongkat pemukul.
2. Peta Indonesia.
3. Artikel, buku-buku, media elektronik tentang kondisi geografis
di wilayah tempat tinggal.
Sumber Belajar :
a.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayan Republik Indonesia. 2016. Tema 1 Selamatkan Makhluk Hidup Buku
Guru Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Edisi Revisi).Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayan Republik Indonesia.
b.
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayan Republik Indonesia. 2016. Tema 4 Selamatkan
Makhluk Hidup Buku siswa Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013 (Edisi Revisi).Jakarta : Kementerian
Pendidikan dan Kebudayan Republik Indonesia.
Teknik Penilaian
1.
Teknik penilaian
a.
Penilaian Sikap/Afektif : Observasi sikap (jujur, disiplin, tanggung jawab, santun
peduli, percaya diri)
b.
Penilaian Sosial : Lembar observasi
c.
Penilaian Pengetahuan/kognitif : Tes tertulis dan penugasan
d.
Penilaian Keterampilan/Psikomotorik :
Observasi dan unjuk kerja
2.
Bentuk Instrumen
a.
Penilaian Sikap/Afektif : Lembar pengamatan sikap
b.
Penilaian Sosial : Lembar Pengamatan Sosial
c.
Penilaian Pengetahuan/kognitif : Pilihan ganda dan Isian
d.
Penilaian Keterampilan/Psikomotorik :
Rubrik
Observasi Unjuk Kerja
Randublatung,
2 Oktober 2016
Kepala Sekolah Guru
Kelas 2,
MAKNA KEGIATAN
Siswa diajak untuk dapat membuat laporan dengan MS. Word, MS. Power Point, mengangkes internet dan membuat penugasan video, maka siswa akan dapat kreatif, berpikir kritis, serta melek TIK.
 |
|||
 |
|||
